درجة تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في محتوى منهاج رياضيات الصف الثالث الثانوي بالجمهورية اليمنية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تضمين مفاهيم وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في محتوى منهاج رياضيات الصف الثالث الثانوي بالجمهورية اليمنية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي الكمي، وذلك بإعداد بطاقة تحليل مكونة من (24) عبارة موزعة على خمسة مجالات، وبعد التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة؛ تم تطبيقها على منهاج الرياضيات للصف الثالث الثانوي – القسم العلمي، وقد كشفت نتائج الدراسة أن درجة تضمين مفاهيم وتطبيقات الرياضيات في محتوى منهاج رياضيات الصف الثالث الثانوي بالجمهورية اليمنية جاءت بدرجة ضعيفة، حيث بلغت درجة تضمين مفاهيم الذكاء الاصطناعي في مقرر الجبر (3. 17%)، ومقرر الهندسة (1. 15%)، ومقرر التفاضل (1%)، ومقرر التكامل (1. 33%)، في حين بلغت درجة تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مقرر الجبر (0. 29%)، وكذلك في مقرر الهندسة، بينما كانت النتيجة صفر في مقرري التفاضل والتكامل. وأوصى الباحث بتحديث مناهج الرياضيات بالجمهورية اليمينة بما يواكب التطورات المعرفية والتكنولوجية المتسارعة، وتضمين مفاهيم الذكاء الاصطناعي في مناهج الرياضيات بدرجة أكبر مما هي عليه حالياً، وكذا تصميم محتوى مناهج الرياضيات بشكل يعكس توافر تطبيقات للذكاء الاصطناعي على تلك المفاهيم.