فاعلية تدريس الجغرافية باستراتيجية هرم الأفضلية في التحصيل وتنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الرابع الأدبي

الملخص

تهدف الدراسة إلى معرفة فاعلية تدريس الجغرافية باستراتيجية هرم الأفضلية في التحصيل وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الرابع الأدبي ، اعتمد الباحث منهج البحث التجريبي ذا الاختبار القبلي والبعدي ، وبلغت عينة الدراسة (60) طالباً اختيروا عشوائيا من مجتمع الدراسة ، أمّا أداة الدراسة، فقد تمثلت باختبار التحصيل البعدي الذي اعدت فقراته البالغة (40) فقرة اختبارية بعد أن تم استخراج صدق الأداة وثباتها ، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة البالغ عدد فقراته ( 40 ) فقرة, وبعد الحصول على الدراجات، جاءت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية هرم الأفضلية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في الاختبارين القبلي والبعدي لمقياس مهارات ما وراء المعرفة ، وكذلك تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية هرم الأفضلية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل البعدي. واستنتج الباحث أن التدريس على وفق استراتيجية هرم الأفضلية أكثر فاعلية من التدريس بالطريقة التقليدية في تحصيل موضوعات مادة أسس الجغرافية وتقنياتها ، وأوصى الباحث بضرورة تدريب مدرسي مادة الجغرافية من خلال دورات التعليم المستمر التي تقيمها مديريات التربية على الاستراتيجيات التدريسية الحديثة ومنها طريقة التدريس باستراتيجية المساجلة الحلقية ، واقترح الباحث إجراء دراسات مستقبلية على مواد ومراحل دراسية أخرى.