مدى اكتساب الطالب المعلم في كليات التربية بجامعة الحديدة لكفايات تخطيط الدرس وتنفيذه وتقويمه

الملخص

ـ هدف البحث إلى:

ـ معرفة مدى اكتساب الطالب المعلم في كليات التربية بجامعة الحديدة لكفايات تخطيط الدرس وتنفيذه وتقويمه.

ـ معرفة إذا ما كان هناك من فرق يعزى للكلية.

ـ تقديم رؤية لمسئولي إعداد برامج إعداد المعلم في كليات التربية عن واقع الطلبة المعلمين في تخطيط الدرس وتنفيذه وتقويمه.

ـ تقديم عدد من التوصيات والمقترحات في مجال تخطيط الدرس وتنفيذه وتقويمه بحسب ما ستسفر عنه نتائج البحث.

ـ وقد تحققت هذه الأهداف من خلال الإجراءات الآتية:

ـ تصميم أداة البحث المتمثلة في الاستبانة التي تكونت من ثلاثة محاور:

الأول: محور تخطيط الدرس.

الثاني: محور تنفيذ الدرس.

الثالث: محور تقويم الدرس.

تضمن كل محور عدة كفايات، وبعد ضبط الاستبانة، والتأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة البحث التي تكونت من ( 214) طالبا. من كلية التربية بالحديدة (137) طالبا، وكلية التربية والعلوم التطبيقية بريمة (77) طالبا ـ وذلك في أقسام علوم القرآن واللغة العربية والإنجليزية بالكليتين.

ـ استخدم الباحث المنهج الوصفي، وفي تحليل البيانات برنامج(spss)

ـ اسفرت النتائج عن تدني اكتساب الطالب المعلم لكفايات تخطيط الدرس وتنفيذه وتقويمه، إذ كانت النتائج للمحاور على النحو الآتي:

ـ محور تخطيط الدرس حصلت العينة على (57%).   

ـ محور تنفيذ الدرس حصلت العينة على (56%).  

ـ محور تقويم الدرس حصلت العينة على (53%).  وبلغت النسبة العامة لضعف العينة في اكتساب كفايات تخطيط الدرس وتنفيذه وتقويمه (55%).

ربما يعزى هذا الضعف إلى عدد من الأسباب، أهمها:

ـ ضعف الاهتمام بها من قبل أعضاء التدريس عند تدريسهم لمادة طرائق التدريس.

ـ قلة تدريب الطلاب على هذه الكفايات أثناء أدائهم لمقرري التربية العملية (1) و(2).

ـ إسناد الإشراف على التربية العملية إلى غير المتخصصين تربويا.