أثر استخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي في تحسين الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة المتوسطة
DOI:
https://doi.org/10.63679/ja.v12i3.886الملخص
هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس مقرر لغتي الخالدة على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الشبه تجريبي؛ وذلك بإعداد أداة البحث المتمثلة في اختبار مهارات الفهم القرائي, واختيار عينة عشوائية من طالبات الصف الأول المتوسط وبلغ عددهن (50) طالبًة, تم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية بلغ عددهن (25) طالبًة, درسن باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي, وضابطة بلغ عددهن (25) طالبًة درسن بالطريقة المعتادة, وقد تم تطبيق التجربة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 1434/1435هـ. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية (التي دُرست باستخدام إستراتيجية التساؤل الذاتي) والضابطة (التي دُرست باستخدام الطريقة المعتادة), لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 شريفة محمد سعيد الوادعي
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- البحوث المنشورة في المجلة مرخصة بموجب ترخيص (CC BY 4.0) Creative Commons Attribution 4.0 الدولي.
- تسمح المجلة بإعادة نسخ وتوزيع ونقل العمل لأي وسط أو شكل لأي غرض.
- تسمح بالتعديل والتحويل، والإضافة على العمل مع نسبة ذلك إلى المؤلف.
- حقوق النشر يحتفظ بها الباحثون.
